Inclusão Escolar de Crianças e Jovens Institucionalizados - Um desafio entre o Ideal e o Real
Autores/as
Elisabete Alexandra Borronha CaioSinopse
"Esta investigação analisa as narrativas das crianças e jovens acerca das experiências de institucionalização na sua infância e/ou adolescência e a sua perceção acerca da influência que estas exercem no seu percurso pessoal, escolar e social. Analisa também, em que medida a Escola é inclusiva, mediante relatos de experiências escolares consideradas por estas como (in) justas, (não) discriminatórias e/ou (des) iguais.
Editora
Instituto Politécnicode Castelo Branco / Escola Superior de EducaçãoSobre
Para o efeito, foi constituído um grupo de estudo de catorze crianças/jovens, com idades compreendidas entre os 12 e 16 anos e que se encontram institucionalizadas numa Casa da Infância e Juventude. Contrapondo ou corroborando estes testemunhos, esta investigação analisa, ainda, as narrativas da equipa técnica que acompanha estas crianças e jovens e dos professores/diretores de turma das mesmas.
Apesar de alguns trabalhos já realizados em Portugal sobre crianças e jovens institucionalizadas, ainda é escassa a investigação em torno desta problemática, a inclusão escolar, nomeadamente, de pesquisas que assentem nos testemunhos dos próprios sujeitos, debruçando-se sobre as perceções e significados que estes atribuem à vivência institucional e à eventual repercussão desta experiência na sua vida, reforçando assim a necessidade deste estudo. Na abrangente temática do acolhimento institucional, a perspetiva sobre a inclusão escolar destas crianças e jovens foi aquela que nos despertou mais interesse, na medida em que pretendemos perceber o significado e o papel atribuído à instituição e à escola na promoção da inclusão social.
A investigação privilegiou uma metodologia qualitativa, mobilizando-se a entrevista, o diário de campo e registos documentais como técnicas de recolha de dados e a análise de conteúdo como técnica de tratamento da informação recolhida. Os dados obtidos sugerem, entre outras questões, que a escola contemporânea, que se diz de e para todos, apesar do seu esforço, ainda se debate com o desafio da inclusão escolar de todos os seus alunos, revelando fragilidades nesse sentido.
O plano de intervenção a arquitetar, orientado para a prevenção e reparação das fragilidades diagnosticadas, centra-se, sobretudo, na discussão pública do conceito de Inclusão, na intervenção com e nas famílias das crianças e jovens institucionalizadas e na intervenção na Escola, com a apresentação de medidas/atividades que possam contribuir para a edificação de uma escola mais inclusiva e para a melhoria da qualidade de vida destas crianças e jovens."
(in Resumo)